Deutschfuchs und DigitalSchoolStory starten neueProjekte zur Sprachförderung an Schulen

·       Kooperation verbindet digitale Lehrwerke mitkreativem Storytelling für mehr Sprachkompetenz, Medienbildung undgesellschaftliche Teilhabe

·       Ausweitung von erfolgreichen Pilotprojekten bringt Sprachförderung,Medienkompetenz und Präventionsarbeit zusammen

·       Insbesondere „Startchancen-Schulen“ profitieren

Bad Homburg/ Köln, 14.April 2026. Deutschfuchs, eine der führenden Plattformen für Deutsch alsZweitsprache (DaZ) und Deutsch als Fremdsprache (DaF), kooperiert künftig mitder Bildungsinitiative DigitalSchoolStory (DSS). Ziel der Zusammenarbeit istes, Sprachförderung in weiterführenden Schulen und Berufsschulen nah an derLebenswirklichkeit junger Menschen neu zu gestalten: Schülerinnen und Schülerübersetzen gelernte Inhalte aus den Deutschfuchs-Materialien in eigeneKurzvideos aus ihrer Lebenswelt.

Durch dieseVerbindung aus strukturierten Lerninhalten und kreativem Storytelling entstehtein nachhaltiger Wissenstransfer. Inhalte werden nicht nur verstanden, sondernaktiv angewendet und reflektiert.

„Sprache lernt manam besten, wenn man sie aktiv nutzt“, sagt Caro Aschemeier von Deutschfuchs.„Die Kooperation mit DigitalSchoolStory eröffnet unseren Nutzerinnen undNutzern die Möglichkeit, Unterrichtsinhalte kreativ weiterzudenken und in ihreeigene Lebenswelt zu übertragen. Das schafft Motivation, Identifikation undechte Lernfortschritte.“

Verknüpfung von Unterrichtsinhaltenmit persönlichen Geschichten

Deutschfuchs stelltüber 2.000 digital aufbereitete Lektionen zu Schule, Beruf und Alltag bereit –von Grundkursen über Fachsprache bis hin zu gesellschaftlichen Themen.

Mit Hilfe dererprobten und wissenschaftlich fundierten Methoden von DigitalSchoolStorywerden diese Inhalte in einem ko-kreativen Prozess weiterverarbeitet:Schülerinnen und Schüler entwickeln kurze Videos im Social Media-Format, indenen sie Themen erklären, diskutieren oder aus ihrer ganz persönlichen Perspektiveerzählen.

Die neuen Angebote fördernzentrale Zukunftskompetenzen. So zeigen aktuelle Studien, dass aktiveWissensverarbeitung, kollaboratives Lernen und kreative Medienproduktionbesonders wirksam für nachhaltiges Lernen sind. In der Meta-Analyse VisibleLearning weist Bildungsforscher John Hattie kooperativem Lernen und aktivemFeedback eine hohe Wirksamkeit für Lernerfolge nach.

Auch internationaleStudien unterstreichen diese Entwicklung: Der OECD Learning Compass beschreibtKompetenzen wie Kreativität, kritisches Denken und Selbstwirksamkeit alszentrale Bildungsziele. Gleichzeitig zeigt die ICILS-Studie, dass Schulenstärker auf kreative digitale Medienproduktion setzen sollten, umMedienkompetenz nachhaltig zu fördern.

„Werte sind nichtsAbstraktes, sie werden durch gemeinsames Erleben und Reflektieren greifbar“,sagt Nina Mülhens, Mitgründerin und Geschäftsführerin von DigitalSchoolStory.„Wenn Jugendliche Inhalte selbst erklären und in sicheren Räumen aktiv gestalten,entsteht echter Transfer. Gleichzeitig werden Inhalte vermittelt, die dieDemokratie fördern. Genau darin liegt die Stärke unseres Ansatzes.“

Erfolgreicherprobt: Pilotprojekt an der Taunusschule Bad Camberg

Wie wirkungsvolldieser Ansatz sein kann, zeigte ein Pilotprojekt von DigitalSchoolStory und derWerte-Stiftung an der Taunusschule Bad Camberg. Schülerinnen und Schüler ausverschiedenen Schulzweigen, darunter auch Klassen mit nichtdeutscherHerkunftssprache (NDHS), entwickelten Kurzvideos zu demokratischen Werten wieRespekt, Verantwortung und Toleranz.

Schulleiter FrankWellstein sieht darin einen wichtigen Impuls für moderne Bildung: „DassDigitalSchoolStory in allen Bereichen unserer Schule erfolgreich eingesetztwerden konnte, sehen wir als entscheidenden Qualitätsnachweis dieser Methode.Unsere Schülerinnen und Schüler haben gelernt, ihre Arbeit eigenständig zuentwickeln und kontinuierlich zu verbessern. Besonders bewegend war für michder Moment, als Jugendliche berichteten, wie gestärkt sie sich durch diesenProzess fühlten.“

Auch Lehrkräftebeobachteten neue Potenziale bei ihren Schülerinnen und Schülern. TanjaHeinisch, projektverantwortliche Lehrkraft, berichtet: „Viele zeigtenKompetenzen, die zuvor nicht sichtbar waren. Introvertierte Kinderpräsentierten sich plötzlich voller Selbstbewusstsein, während andere bewusstRaum für ihre Mitschülerinnen und Mitschüler schufen. Das Projekt hat uns alsTeam enger zusammengebracht.“

Besonders positivwirkte sich die Zusammenarbeit auf die Integration von DaZ-Lernenden aus.Hendrik Bernhardt, Lehrer und Projektkoordinator, erklärt:

„Die Regelschüler:innennahmen die DaZ-Kinder ganz selbstverständlich mit in ihre Gruppen auf,erklärten Inhalte und bezogen ihre Perspektiven in die Videoproduktion ein. DasProjekt hat gezeigt, dass Vielfalt ein enormer Gewinn für alle ist.“

Auch dieJugendlichen selbst ziehen eine positive Bilanz. Eine Schülergruppe berichtet: „Wirhaben gelernt, besser miteinander zu reden und Verantwortung zu übernehmen. Diegrößte Herausforderung war, unsere unterschiedlichen Ideen zusammenzubringen,aber genau das hat uns als Team stärker gemacht.“

Insbesondere Startchancen-Schulenprofitieren

Die Kooperationtrifft besonders den Bedarf von Startchancen-Schulen, die vor der Aufgabestehen, Bildungsbenachteiligung abzubauen und Sprachkompetenzen nachhaltig zustärken.

Studien desMercator-Instituts für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache zeigen,dass sprachsensibler Unterricht und aktive Kommunikationssituationenentscheidend für Lernerfolge von Schülerinnen und Schülern mitZuwanderungsgeschichte sind.

Gleichzeitigfordert die KMK-Strategie „Bildung in der digitalen Welt“, digitale Kompetenzenstärker mit Fachunterricht und gesellschaftlicher Bildung zu verbinden.

Genau hier setzt die Kooperation von Deutschfuchs und DigitalSchoolStory an:

• Sprachsensibler Unterricht auf Basis geprüfter Materialien
• aktive Wissensverarbeitung durch kreative Medienproduktion
• Förderung von Teamarbeit, Selbstwirksamkeit und demokratischen Kompetenzen

„Gerade Schulen mitbesonders heterogenen Lerngruppen profitieren von Methoden, die Zusammenarbeitund Selbstwirksamkeit stärken“, sagt Nina Mülhens. „Wenn Jugendliche erleben,dass ihre Stimme zählt und ihre Geschichten gehört werden, verändert das ihreHaltung zum Lernen.“

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