Bad Homburg/ Köln, 14.April 2026.

Deutschfuchs und DigitalSchoolStory starten neueProjekte zur Sprachförderung an Schulen

·       Kooperation verbindet digitale Lehrwerke mitkreativem Storytelling für mehr Sprachkompetenz, Medienbildung undgesellschaftliche Teilhabe

·       Ausweitung von erfolgreichen Pilotprojekten bringt Sprachförderung,Medienkompetenz und Präventionsarbeit zusammen

·       Insbesondere „Startchancen-Schulen“ profitieren

Deutschfuchs, eine der führenden Plattformen für Deutsch als Zweitsprache (DaZ) und Deutsch als Fremdsprache (DaF), kooperiert künftig mit der Bildungsinitiative DigitalSchoolStory (DSS). Ziel der Zusammenarbeit ist es, Sprachförderung in weiterführenden Schulen und Berufsschulen nah an der Lebenswirklichkeit junger Menschen neu zu gestalten: Schülerinnen und Schülerübersetzen gelernte Inhalte aus den Deutschfuchs-Materialien in eigene Kurzvideos aus ihrer Lebenswelt.

Durch dieseVerbindung aus strukturierten Lerninhalten und kreativem Storytelling entstehtein nachhaltiger Wissenstransfer. Inhalte werden nicht nur verstanden, sondernaktiv angewendet und reflektiert.

„Sprache lernt man am besten, wenn man sie aktiv nutzt“, sagt Caro Aschemeier von Deutschfuchs. „Die Kooperation mit DigitalSchoolStory eröffnet unseren Nutzerinnen und Nutzern die Möglichkeit, Unterrichtsinhalte kreativ weiterzudenken und in ihre eigene Lebenswelt zu übertragen. Das schafft Motivation, Identifikation und echte Lernfortschritte.“

Verknüpfung von Unterrichtsinhalten mit persönlichen Geschichten

Deutschfuchs stelltüber 2.000 digital aufbereitete Lektionen zu Schule, Beruf und Alltag bereit –von Grundkursen über Fachsprache bis hin zu gesellschaftlichen Themen.

Mit Hilfe derer probten und wissenschaftlich fundierten Methoden von DigitalSchoolStory werden diese Inhalte in einem ko-kreativen Prozess weiterverarbeitet: Schülerinnen und Schüler entwickeln kurze Videos im Social Media-Format, in denen sie Themen erklären, diskutieren oder aus ihrer ganz persönlichen Perspektive erzählen.

Die neuen Angebote fördern zentrale Zukunftskompetenzen. So zeigen aktuelle Studien, dass aktive Wissensverarbeitung, kollaboratives Lernen und kreative Medienproduktion besonders wirksam für nachhaltiges Lernen sind. In der Meta-Analyse Visible Learning weist Bildungsforscher John Hattie kooperativem Lernen und aktivem Feedback eine hohe Wirksamkeit für Lernerfolge nach.

Auch internationale Studien unterstreichen diese Entwicklung: Der OECD Learning Compass beschreibt Kompetenzen wie Kreativität, kritisches Denken und Selbstwirksamkeit als zentrale Bildungsziele. Gleichzeitig zeigt die ICILS-Studie, dass Schulen stärker auf kreative digitale Medienproduktion setzen sollten, um Medienkompetenz nachhaltig zu fördern.

„Werte sind nichts Abstraktes, sie werden durch gemeinsames Erleben und Reflektieren greifbar“, sagt Nina Mülhens, Mitgründerin und Geschäftsführerin von DigitalSchoolStory. „Wenn Jugendliche Inhalte selbst erklären und in sicheren Räumen aktiv gestalten, entsteht echter Transfer. Gleichzeitig werden Inhalte vermittelt, die die Demokratie fördern. Genau darin liegt die Stärke unseres Ansatzes.“

Erfolgreich erprobt: Pilotprojekt an der Taunusschule Bad Camberg

Wie wirkungsvoll dieser Ansatz sein kann, zeigte ein Pilotprojekt von DigitalSchoolStory und der Werte-Stiftung an der Taunusschule Bad Camberg. Schülerinnen und Schüler aus verschiedenen Schulzweigen, darunter auch Klassen mit nichtdeutscher Herkunftssprache (NDHS), entwickelten Kurzvideos zu demokratischen Werten wie Respekt, Verantwortung und Toleranz.

Schulleiter Frank Wellstein sieht darin einen wichtigen Impuls für moderne Bildung: „Dass DigitalSchoolStory in allen Bereichen unserer Schule erfolgreich eingesetzt werden konnte, sehen wir als entscheidenden Qualitätsnachweis dieser Methode. Unsere Schülerinnen und Schüler haben gelernt, ihre Arbeit eigenständig zu entwickeln und kontinuierlich zu verbessern. Besonders bewegend war für mich der Moment, als Jugendliche berichteten, wie gestärkt sie sich durch diesen Prozess fühlten.“

Auch Lehrkräftebeobachteten neue Potenziale bei ihren Schülerinnen und Schülern. Tanja Heinisch, projektverantwortliche Lehrkraft, berichtet: „Viele zeigten Kompetenzen, die zuvor nicht sichtbar waren. Introvertierte Kinderpräsentierten sich plötzlich voller Selbstbewusstsein, während andere bewusst Raum für ihre Mitschülerinnen und Mitschüler schufen. Das Projekt hat uns als Team enger zusammengebracht.“

Besonders positivwirkte sich die Zusammenarbeit auf die Integration von DaZ-Lernenden aus. Hendrik Bernhardt, Lehrer und Projektkoordinator, erklärt:

„Die Regelschüler:innen nahmen die DaZ-Kinder ganz selbstverständlich mit in ihre Gruppen auf, erklärten Inhalte und bezogen ihre Perspektiven in die Videoproduktion ein. Das Projekt hat gezeigt, dass Vielfalt ein enormer Gewinn für alle ist.“

Auch die Jugendlichen selbst ziehen eine positive Bilanz. Eine Schülergruppe berichtet: „Wir haben gelernt, besser miteinander zu reden und Verantwortung zu übernehmen. Die größte Herausforderung war, unsere unterschiedlichen Ideen zusammen zubringen, aber genau das hat uns als Team stärker gemacht.“

Insbesondere Startchancen-Schulen profitieren

Die Kooperation trifft besonders den Bedarf von Startchancen-Schulen, die vor der Aufgabe stehen, Bildungsbenachteiligung abzubauen und Sprachkompetenzen nachhaltig zu stärken.

Studien des Mercator-Instituts für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache zeigen, dass sprachsensibler Unterricht und aktive Kommunikationssituationen entscheidend für Lernerfolge von Schülerinnen und Schülern mit Zuwanderungsgeschichte sind.

Gleichzeitig fordert die KMK-Strategie „Bildung in der digitalen Welt“, digitale Kompetenzen stärker mit Fachunterricht und gesellschaftlicher Bildung zu verbinden.

Genau hier setzt die Kooperation von Deutschfuchs und DigitalSchoolStory an:

• Sprachsensibler Unterricht auf Basis geprüfter Materialien
• aktive Wissensverarbeitung durch kreative Medienproduktion
• Förderung von Teamarbeit, Selbstwirksamkeit und demokratischen Kompetenzen

„Gerade Schulen mit besonders heterogenen Lerngruppen profitieren von Methoden, die Zusammenarbeit und Selbstwirksamkeit stärken“, sagt Nina Mülhens. „Wenn Jugendliche erleben, dass ihre Stimme zählt und ihre Geschichten gehört werden, verändert das ihre Haltung zum Lernen.“

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